5 Hal yang perlu Diperhatikan Dalam Merancang Asesmen

 

5 Hal yang perlu Diperhatikan Dalam Merancang Asesmen  Projek Profil

1.     Pertimbangkan keberagaman kondisi peserta didik dan sesuaikan dengan metode asesmen.

Gunakan pertanyaan ini untuk memandu pembuatan asesmen :

a.     Apa dan bagaimana tingkat kemampuan peserta didik? Apakah sesuai dengan fase pencapaian elemen dan sub elemen profil?

b.     Berapa jumlah  peserta didik yang terlibat dalam projek profil?

c.     Seberapa besar perbedaan kompetensi peserta didik ?

d.     Bagaimana tingkat keberagaman budaya, social dan ekonomi, peserta didik ? Apakah keberagaman itu bisa menjadi hambatan pembelajaran peserta didik dalam projek profil?

2.     Pertimbangkan tujuan pencapaian projek profil dan membuat asesmen yang bukan hanya berfokus pada produk pembelajaran, tetapi berfokus pada dimensi , elemen , dan sub elemen projek profil Pancasila yang disasar.

3.     Pembuatan indikator perkembangan sub elemen antar fase di awal projek.

Indikator perkembangan sub-elemen berguna untuk mengetahui kemajuan pencapaian tujuan projek.

4.     Bangun keterkaitan antara asesmen formatif ( awal dan sepanjang projek profil) dan sumatif.

Hasil dari asesmen formatif diawal projek profil dapat dipakai untuk memetakan kekuatan dan kelemahan peserta didik sebagai acuan tim fasilitator projek profil dalam menentukan indikator ferforma peserta didik ketika merancang asesmen formatif dan sumatif.

Asesmen formatif yang disusun dengan memperhatikan tugas sumatif dapat menurunkan beban kerja peserta didik dan memperjelaskan relevansi tugas formatif.Misalnya , diprojek profil “ Sampahku, Tanggung jawabku”, asesmen akhir berupa kegiatanmenarik seperti pameran poster aksi merupakan puncak dariproses pembelajaran projek profil.

Karena pembuatanposter adalah kegiatan yang cukup berat, peserta didik sudah dipersiapkan sebelumnya dengankegiatan formatif dimana peserta didik mendapatkan umpan balik mengenai protes danpresentasinya.

5.     Jelaskan Tujuan Asesmen dan Libatkan Peserta Didik Dalam Proses Asesmen.

Misalnya , peserta didik dapat memilih topik yang akan dinilai, metode asesmen ( tertulis/ tidak tertulis, presentasi/ pembuatan poster), dan pengembangan rubrik.

Pendidik juga dapat membimbing peserta didik dalam menggunakan rubrik/ kriteria penilaian agar peserta didik merasa terlibat dalam mengelola dan menilai proses pembelajaran mereka sendiri.